渤海大学附属高级中学

复习备考方案

　　一.“3有”目标：
　　1.高分有突破。
　　2.一本有增长。
　　3.特长有发展。
　　二.“16字”基本原则：
　　思想引领，目标激励（动力问题：思想政治工作，是胜利的法宝；目标，有成为什么人的目标，有考上什么大学目标。目标激发内驱力。）；
　　问题导向，思维优化（策略问题：问题导向，就是差缺补漏，刻意训练，思维是核心，重点、难点，尤其强调优化思维方式）。
　　三.“12345”复习备考模式：
　　聚焦1个中心工作：
　　提高核心素养（必备知识、关键能力、高阶思维；科学思想、高尚品格、核心价值）。
　　明确2个工作途径：
　　1.课堂教学（读听思说写，严细勤练会，以思维为轴心。画知识点与课标、教材、真题的联系图是复习课的起点，课堂以训练为主，训练是复习课的灵魂）。
　　2.辅导与专题讲座 （个性化，精细化，查缺补漏，面批面改，提质培优，重点是两个临界生）。
　　强化3个管理环节：
　　1.教学周计划（组长身先示范，浓厚教研氛围；分工合作，人人有专题。制定好复习计划，确定教学内容、目标、重点、能力、教法、学法）。
　　2.课堂教学（落实“复习课八环节”，做到高质高效，特别注意总结，总结是复习课的落脚点）。
　　3.考试分析总结（教研组总结，班级总结，学校总结，师生填写“质量分析表”。分析数据，发现问题，找准发力点，提高复习针对性、实效性）。
　　上好4类复习课程：
　　1.概念公式课（基础知识复习课，知识梳理课，必备知识课，回归教材，用画图法让知识体系化。分析概念公式的内涵外延，分析其原理原因，联系生活情境把知识讲活）。
　　2.方法模型课（习题训练课，总结规律课，关键能力课；特别重视两类题：例题示范重在思维，错题展示重在析因）。
　　3.纠错规范课（试卷讲评课要坚持问题导向，优化思维方式；自查自纠与合作解难，由错因找方法，做到“四清”）。
　　4.专题融合课（跨章节，综合训练课，综合能力提高课，优化思维课，知识、方法结构化）。
　　落实5项重点举措：
　　1.抓班风学风，激发斗志，浓厚氛围；目标远大，自信自强；谈心谈话，从严管理（三观正，学风浓；上下同心，追求卓越，努力实现目标）。
　　2.课堂教学与思维导图（任课教师深研吃透高考，明确三轮备考各自的任务、目标，把课上好；让知识点、例题、方法、模型一体化、网络化）。
　　3.错题与自纠自查（建立错题本，分析错因，优化思维方式，强调方法的运用，会学习，习惯好。做好临界生工作）。
　　4.做高考题、做模拟题与差缺补漏（刻意反复训练。周测、月考强调基础，期中期末考模拟考侧重综合检测。强化思想方法、解题思路、解题技巧，会刷题，善总结。强化真题、课标、教材的联系，差缺补漏是复习课的重点，编织知识网络。构建思想，思想是方法的灵魂）。
　　5.建立知识落实清单，编织知识、方法、模型、例题结构图，突出主干知识，打牢基础知识。建立三种落实清单：知识清单构建知识体系，问题清单梳理疑难知识点，错题清单保证“题不二错”。
　　四.牢记新高考改革的核心逻辑12345：
　　一个坚持：坚持立德树人，批评性思维和创新人才培养是高考命题改革的关键。
　　两个转变：高考实现从“解答题目”向“解决问题”的转变，实现从“考知识”向“考思维考能力素养”的转变。
　　三条主线：高考命题紧扣核心价值金线、能力素养银线、情境载体串连线。
　　四项原则：无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题。
　　五大能力：高考重点考查：信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达。
　　五.坚持按照“三三三”的工作思路实现复习备考的高效益。
　　要坚持备考三原则，即科学备考、理性备考、人文备考；
　　要做到复习三回归，即回归课标、回归教材、回归课堂；
　　要进行讲评的三优化，即数据化、精细化、个性化。
　　六.高三教师要求“四做”：
　　一、关注顶层设计，研读课程标准：做高考的明白人。
　　二、细究高考卷，探寻知识、思维、能力命题思想：做高考的答卷人。
　　三、注重教材本源，把握问题本质：做高考的洞察者。
　　四、谋划解题策略，优化思维方式：做高考的助力者。
　　七.提高对复习课的认识：
　　1.训练是复习课的灵魂。训练就是知识的运用、迁移，必备知识关键能力只有在训练中才能形成、发展。
　　2.总结是复习课的落脚点。帮助学生总结知识、方法、模型、规律、思想，可以通过画思维导图等方法总结，提高应试能力。总结是画龙点睛。
　　3.思维训练是复习课关键。发展思维，以必备知识，关键能力为基础，思维能力决定高考高度。高手对决，就看思维能力。发展思维能力，就是训练思维过程、思维方法、思维品质。发展思维能力，最有效的方法，就是采用问题驱动式教学法。
　　4.差缺补漏是复习课重点。复习课要编织知识网，形成知识体系，就是差缺补漏。
　　高一高二的复习是阶段性复习，高三是总复习。区别是前者采用从点到面的方法，后者采用从面到点的方法，逐个梳理知识点，检查漏洞，补上漏洞，形成体系。体系包括：知识点，知识点之间的关系、方法、模型、例题。体系即知识结构化。
　　5.画知识点与课标、教材、真题的联系图是复习课的起点。
　　复习课应该是高考真题与教材、课标联系课。
　　复习课要研究课标怎么说的一一教材怎么说的一一高考怎么考的一一我们应该怎么学、怎么答题。
　　6.复习课应该是能力提高课。
　　靠什么提高能力？靠方法。
　　阅读方法、解题方法、思维方法等等。
　　研究高考题的答案，是掌握方法的有效途径。高考题答案里边，藏着答题方法、技巧、规律、思想等。复习课应该是方法提高课。

（吴炳忠）

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